El terme inclusió ha experimentat una evolució significativa al llarg del temps, reflectint-se també en la societat cornellanenca i, especialment, en les pràctiques educatives de la ciutat.

Aquest treball de recerca aborda el procés d’inclusió a les escoles de Cornellà de Llobregat, amb l’objectiu d’observar, descriure i analitzar les metodologies implementades per a l’alumnat amb dislèxia i TDAH dins d’una aula ordinària. En aquest sentit, es pretén dissenyar una activitat inclusiva basada en la teoria del constructivisme.

Vull demostrar que l’educació inclusiva és beneficiosa pels alumnes i que a Cornellà, les escoles estan avançant cap a la inclusió: incorporant metodologies educatives que promouen la diversitat i la igualtat d’oportunitats. La meva recerca s’estructura en una part teòrica dividida en tres blocs, i una part pràctica. A la part teòrica, tracto dues dificultats d’aprenentatge específiques: el TDAH i la dislèxia, establint una relació amb el concepte d’educació inclusiva, ressaltant els seus principis, procediments i aplicacions pràctiques en l’àmbit escolar.

En conclusió, després de les observacions i anàlisis en diverses escoles de la ciutat, es va detectar la necessitat d’implementar mètodes més constructivistes. Tot i així, es va constatar que l’educació inclusiva ja estava present a Cornellà, gràcies a la dedicació de les mestres d’educació especial (MEE), la col·laboració amb alguns equips del Servei Educatiu del Baix Llobregat i les estratègies que afavoreixen la integració dels alumnes amb TDAH i dislèxia dins del grup ordinari.